Ensayo

Antecedentes investigativos del desarrollo humano

A lo largo de la historia de la humanidad se han visto grandes cambios en el estudio del desarrollo de la niñez y como esta era percibida por la sociedad, desde la época antigua ciertos filósofos o pensadores han propuesto grandes aportes que han servido como base para la mayoría de las investigaciones desarrolladas. Platón y Aristóteles plantean ciertas pautas educativas que se deben seguir con respecto al aprendizaje de los niños y del mismo modo dedicaron gran parte de sus aportes al del desarrollo de la infancia, dichos aportes recibieron el nombre de observaciones esporádicas (Melo, 2003). 

Desde la antigüedad se consideraba a el niño como un adulto en miniatura pero esta perspectiva  fue revocada al llegar el renacimiento, Locke fue un filósofo vital para el cambio de este pensamiento pues aporto que el ser humano llegaba a el mundo como una tabula rasa, Rosseau fue un filósofo que siguió la línea de investigaciones de Locke y con ellos se da inicio a el pensamiento de que el ciclo vital no está compuesto solo por el nacimiento y la muerte si no que surgen otras etapas a lo largo de la vida; Stanley  Hall, del mismo, modo plantea que la niñez no puede estudiarse junto con la adolescencia debido a que el infante tiene ciertos procesos cognitivos menos desarrollados que el adolescente (Delval, 2002) . En ese orden de ideas y con lo mencionado previamente surgen dos modelos importantes el modelo mecanicista planteado por Locke y el modelo organicista planteado por Rosseau, el mecanicista plantea a el ser humano como una máquina que solo respondía a los estímulos del ambiente y el modelo organicista plantea a el ser humano como alguien motivado a hacer las cosas por motivación interna y no por estímulos del ambiente (Melo, 2003).

Alrededor del estudio del desarrollo de la infancia surgieron ciertos métodos de investigación, comenzados por platón y Aristóteles con las observaciones esporádicas, que dieron paso al estudio de las observaciones sistemáticas las cuales  enfocaron sus investigaciones en niños con características inusuales , en el siglo XVIII fueron realizados estudios sobre los niños prodigio, una de las más importantes fue el estudio Mozart donde el niño presentaba una sobre estimulación de funciones cognitivas, el niño tenía la capacidad de componer, improvisar y tocar melodías a una temprana edad (Correa, 2010) ; en otros estudios realizados encontramos el caso del niño salvaje de Aveyron donde se analizaron anomalías que presentaba el infante al ser criado por animales,  partiendo de esto su médico Itard puede determinar que existen ciertas etapas críticas para el desarrollo del lenguaje (Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, 2009).

En 1787 el filósofo alemán Dietrich Tiedemann fue uno de los primeros en realizar la biografía de los bebés donde analizaba el desarrollo sensorial, motor, cognoscitivo y del lenguaje en los primeros años del niño, dicha teoría fue apoyada por Darwin, el cual, le dio a la biografía de los bebés un orden más científico (Papalia,Et al, 2009).

Con las investigaciones anteriormente realizadas se empiezan a ver grandes cambios en los métodos de investigación, a finales del siglo XIX Stanley Hall hizo un estudio de tipo estadístico en el cual analizó 200 niños donde utilizo cuestionarios para examinar el pensamiento infantil sobre su entorno, dándole importancia a los estudios de orden estadístico (Delval, 2002). En el siglo XX la psicología añade el método de la introspección por Freud , pero este método no fue empleado debido a que los niños no tenían la capacidad de proporcionar su propia información que cumpliera con los objetivos del método, al ver lo poco viable que era la introspección se introdujeron los test mentales propuestos por Alfred Binet y Simon como un método de investigación que evaluaba el desarrollo cognitivo del niño (Delval, 2002).

Hoy en día, a partir de las investigaciones planteadas anteriormente, se evidencia el frecuente uso de los test mentales, entrevistas clínicas y experimentos de laboratorio: en las entrevistas clínicas se utilizan preguntas abiertas y cerradas con el objetivo de conocer el estado mental del niño y con respecto a los experimentos de laboratorio se expone al niño a una situación social controlada por el investigador en donde se analiza sus interacciones en el entorno (Delval, 2002).

De lo anterior podemos concluir que desde la antigüedad se han implementado métodos investigativos que han sido de suma importancia para el desarrollo de las etapas de la infancia y todos los momentos que hacen parte de ésta, también podemos ver cómo los métodos argumentados han evolucionado pasando desde las observaciones esporádicas hasta la experimentación en laboratorios, a medida que se avanza en cada método se va complementando dándoles un orden más científico y comprobable para lograr su validez, cabe resaltar que para poder estudiar el desarrollo del ser humano se debe estudiar desde sus orígenes hasta el momento en el que se une el aspecto biológico con  el aspecto social, donde podemos conocer a ciencia cierta, la psicología del desarrollo.

Trabajos citados

Delval, J. (2002). Desarrollo Humano. España: Siglo XXI de España Editores.

Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia (11ª ed.). Mexico D.F: McGraw-Hill.

Melo, H. E. (2003). Historia y naturaleza de la psicologia del desarrollo. Universitas Psychologica, 71-88.

Rodriguez, M., & SECUNDARIA, C. Y. E. (1997). El pensamiento creativo. México: Editorial MC Graw Hill.

Autores:

Calvo Rojas Maria Alejandra

Mancera Sarmiento Malka 

Pabon Fandiño Leidys

Romero Montes Mileidis